Inhalt

Abstract:

Der Kurs "E-Portfolios: Einführung in die Dokumentation und Selbstbeurteilung von Lernprozessen" dient Studierenden ohne Vorkenntnisse als Vorbereitung für jede Form von E-Portfolio-Arbeit, unabhängig vom gewählten technischen System, der fachlichen Ausrichtung des Studiengangs oder der didaktischen Einbindung.
Der virtuelle Kurs zur Einführung in die E-Portfolio-Arbeit basiert auf einer E-Portfolio-Software (Mahara) und ermöglicht auf diesem Wege ein erfahrungsorientiertes Lernen. Sämtliche Kursaktivitäten spielen sich auf der E-Portfolio-Plattform ab, weshalb in der ersten Woche des Kurses ein spezielles Mahara-Tutorial die KursteilnehmerInnen in die Nutzung der Plattform einführt. Da der Kurszeitraum allerdings zu kurz ist, um sinnvoll ein "echtes" Portfolio zu führen, schlüpfen die KursteilnehmerInnen in eine andere Rolle, die sie sich zu Beginn des Kurses aus einer Rollenbroschüre auswählen. Eine Anleitung dazu erhalten sie ebenfalls im Mahara-Tutorial. Ihr Rollen-Portfolio führen sie dann während des Kurses sozusagen im Zeitraffer. Die Aufgaben bearbeiten die Teilnehmer in ihrer jeweiligen Rolle. Sie sind so gestaltet, dass sie einen Handlungsanlass für die jeweilige Rollen bieten, kleinere Artefakte zu erstellen. Diese werden dann von der Kursleitung bewertet. Artefakte und deren Reflexion dokumentieren die KursteilnehmerInnen in ihrem eigenen Rollen-Portfolio.
Die Inhalte, die die KursteilnehmerInnen zur Bearbeitungen der Aufgabenstellungen nutzen, sind in der "Text-Collage" des Kurses zu finden. Sie bietet eine strukturierte, ausführlich kommentierte Zusammenstellung von Text-Ausschnitten zu allen relevanten Kursinhalten.

Der Kurs besteht aus drei Kursabschnitten: Abschnitt A "Einführung in die E-Portfolio-Arbeit", Abschnitt B "Einblick in die E-Portfolio-Forschung" und Abschnitt C "Metaperspektive auf die E-Portfolio-Arbeit". Es gibt die Möglichkeit, nach Abschnitt A (mit 2 LP) auszusteigen oder nach Abschnitt B (mit 4 LP). Werden alle Abschnitte (A, B und C) absolviert, so erhalten die KursteilnehmerInnen insgesamt 5 Leistungspunkte.
In Kursabschnitt A ist es zum einen Ziel, auf eigene E-Portfolio-Arbeit vorzubereiten, für die damit verbundenen Potenziale zu sensibilisieren und den Nutzen durch den Aufbau einschlägiger Kenntnisse, z.B. zu Formen und Zielen von E-Portfolio-Arbeit, zu verdeutlichen. Zum anderen sollen weitergehende bildungswissenschaftliche Kenntnisse über reflexives Lernen und Möglichkeiten der Begleitung, Förderung und Erfassung von Prozessen der Kompetenzentwicklung durch den E-Portfolio-Ansatz vermittelt werden. Dieser Kursabschnitt steht Studierenden aller Studienrichtungen offen.  
In Kursabschnitt B können (nur) Studierende erziehungs- bzw. bildungswissenschaftlicher Studiengänge weitere Kenntnisse und Fähigkeiten im Bereich E-Portfolios erwerben, indem sie empirische Studien zur E-Portfolio-Arbeit analysieren, strukturiert erfassen und kritisch beurteilen.  
Im letzten Kursabschnitt C nehmen die KursteilnehmerInnen eine übergeordnete Perspektive auf den Einsatz von E-Portfolios ein und erarbeiten ein Konzept zur Einführung in die E-Portfolio-Arbeit für einen konkreten beruflichen Kontext. Dieser Abschnitt ist für Studierende erziehungs- bzw. bildungswissenschaftlicher Studiengänge relevant, die 5 LP erwerben möchten.

Gliederung:

Der Kurs "E-Portfolios: Einführung in die Dokumentation und Selbstbeurteilung von Lernprozessen" gliedert sich in drei Kursabschnitte A, B und C. Der Kurs dauert insgesamt 11 Wochen.  
In der ersten Kurswoche erhalten die KursteilnehmerInnen eine Einführung, die zum einen eine allgemeine Information zum Kurs (Gliederung, Modalitäten bei der Bearbeitung von Aufgaben, Kommunikation mit der Kursleitung etc.) und zum anderen ein speziell auf den Kurs zugeschnittenes Tutorial beinhaltet. Innerhalb des Tutorials werden die KursteilnehmerInnen in die Nutzung der E-Portfolio-Software Mahara eingeführt, die zugleich als Kursplattform dient. Darüber hinaus legen die KursteilnehmerInnen im Rahmen des Tutorials das Portfolio für die Rolle an, die sie sich für das Online-Rollenspiel ausgesucht haben.  
In den folgenden fünf Wochen absolvieren die KursteilnehmerInnen den Abschnitt A "Einführung in die E-Portfolio-Arbeit" mit insgesamt 3 praxisorientierten Aufgabenstellungen. Bei der ersten Aufgabe (Einzelarbeit) beschäftigen sie sich mit den Potenzialen von E-Portfolio-Arbeit, wenden diese allgemeinen Vorteile auf ihre Rolle an und formulieren hierzu ein Statement im "Cover Letter" ihres (Rollen-)Portfolios [1 Woche]. Zusammen mit einem Partner führen die KursteilnehmerInnen in der zweiten Aufgabe einen Dialog zum Thema "Reflexion bei der E-Portfolio-Arbeit" (z.B. Strategien zur Reflexion und kritischem Denken, theoretische Modelle zur Reflexion). Diesen Dialog bilden die KursteilnehmerInnen im Blog ihres (Rollen-)
Portfolios ab [2 Wochen]. Die dritte Aufgabe bearbeiten die KursteilnehmerInnen in Teams von 3 - 4 Personen: Hier erstellen sie ein Plakat für eine fiktive E-Portfolio-Tagung zu Fragestellungen des Lernens bei der E-Portfolio-Arbeit (z.B. Lernstrategien, unterstützte Lernformen etc.). Das Plakat legen die KursteilnehmerInnen - ebenso wie die restlichen Aufgabenbearbeitungen - in Ansichten ihres (Rollen-)Portfolios ab [2 Wochen].  

In den weiteren drei Kurswochen folgt dann Abschnitt B "Einblick in die E-Portfolio-Forschung" mit einer dreiteiligen, wissenschaftsorientierten Aufgabe. Die KursteilnehmerInnen recherchieren selbständig eine empirische Studie zum Einsatz von E-Portfolios (1. Woche), erfassen die spezifischen Eigenheiten der Studie mithilfe vorgegebener Kriterien (2. Woche) und verfassen schließlich einen persönlichen Kommentar zur Einordnung der Studie in Bezug auf die Kursinhalte bzw. bewerten deren Qualität (3. Woche).
Am Ende des Kurses erarbeiten die KursteilnehmerInnen in Abschnitt C "Metaperspektive auf die E-Portfolio-Arbeit" ein Konzept, wie andere Personen aus ihrem beruflichen (Rollen-)Kontext in die E-Portfolio-Arbeit eingeführt werden könnten. Dafür stehen die letzten zwei Kurswochen zur Verfügung.

Detaillierter Inhalt:

Im Folgenden werden die einzelnen Kapitel der Text-Collage - einer ausführlich kommentierten  Zusammenstellung von Textausschnitten zu unterschiedlichen Themen -  kurz vorgestellt. Die Text-Collage ist der Kursinhalt bzw. die inhaltliche Grundlage für die zu bearbeitenden Aufgaben.

1. Einführung zum Konzept E-Portfolio  
Hier erhalten die Leser Textausschnitte zur Definition des Begriffs "E-Portfolio", zur Entstehungsgeschichte von Portfolios im Allgemeinen und zu unterschiedlichen Formen von E-Portfolios. Auch die Zielsetzungen unterschiedlicher Personen, die am E-Portfolio-Prozess beteiligt sind, werden aufgezeigt.  

2. Lernen bei der E-Portfolio-Arbeit  
Zunächst wird in diesem Kapitel das Lernen bzw. der Lernprozess als ein wichtiger Bestandteil des gesamten Portfolio-Prozesses (Zielsetzung, Sammlung und Auswahl von Artefakten, Reflexion, Präsentation und Bewertung) eingeordnet. Im Anschluss werden Textausschnitte zu unterschiedlichen Lernformen, die bei der E-Portfolio-Arbeit unterstützt werden, angeboten: u.a. Textausschnitte zum selbstgesteuerten Lernen und Lernstrategien, zum formellen und informellen Lernen wie auch zum reflexiven Lernen.  

3. Assessment auf der Grundlage von E-Portfolios
Da die Bewertung von E-Portfolios als Alternative zum Prüfen von Kompetenzen, z.B. mittels Tests oder Klausuren gilt, wird ihre Funktion bei der Darstellung und Bewertung von Kompetenzen in diesem Kapitel näher beleuchtet. Mittels eines Beispiels für den Einsatz von E-Portfolios zur Bewertung überfachlicher Kompetenzen (Begleitstudium Augsburg), wird der Inhalt des Kapitels zusätzlich veranschaulicht.  

4. Referenztheorien zur Reflexion innerhalb des E-Portfolios  
Reflexion gilt als Herzstück des Portfolio-Prozesses. Deshalb erhalten die Leser einen ausführlichen Einblick in theoretische Modelle zur Reflexion, z.B. von Graham Gibbs, Donald A. Schön und John Dewey, aber auch Textausschnitte zum kritischen Denken. Darüber hinaus werden Möglichkeiten vorgestellt, wie Reflexion im Rahmen eines E-Portfolios gefördert und begleitet werden kann.  

5. Implementierung von E-Portfolios auf institutioneller Ebene  
Es gibt unterschiedliche Strategien von Bildungsinstitutionen, wie E-Portfolios implementiert bzw. eingeführt werden können - einen Überblick darüber erhalten die Leser in diesem Kapitel.  

6. Einsatz von E-Portfolios  
Das letzte Kapitel zeigt auf, wie sich der Einsatz von E-Portfolios an unterschiedlichen Bildungsinstitutionen gestaltet. So werden auch Voraussetzungen bei Lernenden und Lehrenden in Schule wie Hochschule beleuchtet. Den Schluss bildet die Abwägung von Chancen und Problemen des Portfolio-Ansatzes.

Lern-/Qualifikationsziele:

-

Lehrveranstaltungstyp:

Virtuelles Seminar

Interaktionsformen mit Betreuer/in:

E-Mail, Kooperation Lerner/Betreuer bei der Aufgabenbearbeitung

Interaktionsformen mit Mitlernenden:

E-Mail, Chat, Forum, Gemeinsame Aufgabenbearbeitung

Kursdemo:

zur Kursdemo

Nutzung

Kurs ist konzipiert für:

Kursabschnitt A: offen für Studierende aller Studiengänge
Kursabschnitte B und C: ausschließlich geeignet für Studierende bildungswissenschaftlicher Studiengänge

Formale Voraussetzungen:

keine

Erforderliche Vorkenntnisse:

keine

Hinweise zur Nutzung:

Es bestehen keine Rechte auf die Verwertung des Kursmaterials

Kursumsetzung (verwendete Medien):

-

Erforderliche Technik:

-

Nutzungsentgelte:

für andere Personen als (reguläre) Studenten der vhb Trägerhochschulen nach Maßgabe der Benutzungs- und Entgeltordnung der vhb

Rechte hinsichtlich des Kursmaterials:

-

Verantwortlich

Anbieterhochschule:

UniBw München

Anbieter:

Prof. Dr. Bernhard Ertl

Autoren:

Jan-Mathis Schnurr

Silvia Hartung

Gabi Reinmann

Alexander Florian

Marianne Kamper

Betreuer:

Prof. Dr. Gabi Reinmann

Prüfung

Prüfungsangebot zur Lehrveranstaltung

Art der Prüfung:

Studienarbeit

Bemerkung:

–

Prüfer:

Prof. Dr. Gabi Reinmann

Prüfungsanmeldung erforderlich:

nein

Anmeldeverfahren:

–

Prüfungsanmeldefrist:

–

Prüfungsabmeldefrist:

–

Kapazität:

–

Prüfungsdatum:

–

Prüfungszeitraum:

–

Prüfungsdauer:

–

Prüfungsort:

online

Zuständiges Prüfungsamt:

Heimathochschule der Studierenden

Zugelassene Hilfsmittel:

–

Formale Voraussetzungen für die Prüfungsteilnahme:

–

Inhaltliche Voraussetzungen für die Prüfungsteilnahme:

–

Zertifikat:

Ja (Bewerteter oder nicht bewerteter Schein
)

Anerkennung:

–