Inhalt

Abstract:

Die Kenntnis fachspezifischer Methoden ist eine wesentliche Voraussetzung zur erfolgreichen Gestaltung des Wirtschaftsunterrichts. In diesem Zusammenhang werden die Facetten des Methodikbegriffs dargestellt und Ziele des Fachunterrichts erläutert. Studierende erhalten das Wissen, wie sich typische Probleme bei Lernerfolgskontrollen vermeiden lassen und erweitern ihre Kenntnisse aus den Bereichen didaktische Modelle, Konzepte, Prinzipien, Unterrichtsverfahren, Phasenschemata, Sozialformen und Aktionsformen für die Planung, Durchführung und Reflexion von Unterricht.

Lern- und Qualifikationsziele:
Das primäre Lernziel des Kurses besteht darin, die für den Wirtschaftsunterricht relevanten angesprochenen Methoden zu kennen und sie im Hinblick auf ihren Einsatz für unterrichtliche Zwecke adäquat beurteilen und einsetzen zu können. Dies beinhaltet insbesondere die Kenntnis der Verlaufsstruktur, der jeweiligen Vor- und Nachteile, der Einsatzgebiete und der Lernziele der jeweiligen Methoden. Darüber hinaus sollen die Kursteilnehmer:innen konkrete Beispiele der Methoden kennen lernen und sich aktiv mit ihnen auseinandersetzen, um ihre Handlungskompetenz zu verbessern.
Generell sollen die Lerner:innen nach erfolgreichem Absolvieren des Kurses in der Lage sein, abhängig von den angestrebten Lernzielen und den gegebenen Rahmenbedingungen geeignete Unterrichtsmethoden auszuwählen und einzusetzen.

Gliederung:

1. Überblick
2. Inhalte
3. Projekt
4. Forschendes Lernen
5. Spiele
6. Rollenspiele
7. Planspiele
8. Fallstudie
9. System Dynamics
10. Schülerfirma
11. Expertenbefragung
12. Erkundungen
13. Betriebspraktika
14. Leittextmethode
15. Webquests
16. Zukunftswerkstatt
17. Pro- und Kontradebatte
18. Mikromethoden
19. Schülerfeedback
20. Digitale Spiele
21. Classroom Experiments

Detaillierter Inhalt:

1. Einführung
2. Inhalte: In diesem Kapitel wrd ein allgemeines theoretisches Fundament gelegt, um die Facetten des Methodikbegriffs kennenzulernen, mit den Zielen des Fachunterrichts vertraut zu werden.
3. Projekt: Mit der Projektmethode, deren Einsatz im Unterricht bereits eine lange Geschichte hat, lassen sich viele Anforderungen qualitativ hochwertigen Fachunterrichts umsetzen, weswegen sie häufig eingesetzt wird.
4. Forschendes Lernen: Hier übernehmen die Schüler die Rolle eines Wissenschaftlers, während die Lehrkraft sie in ihrem Erkenntnisgewinnungsprozess begleitet.
5. Spiele: Die Integration spielerischer Elemente in den Unterricht vermag diesen zu bereichern, insbesondere aufgrund einer erhöhten Schülermotivation.
6. Rollenspiele: Dies ist eine attraktive kommunikationsorientierte Methode, bei der die Lernenden in der Regel gut motiviert sind und sich gleichzeitig anspruchsvolle Lernziele anstreben lassen.
7. Planspiele: Planspiele sind eine attraktive handlungsorientierte Methode, bei der die Lernenden in der Regel gut motiviert sind und sich gleichzeitig anspruchsvolle Lernziele anstreben lassen.
8. Fallstudie: Die Arbeit mit Fallstudien ermöglicht einen schüleraktivierenden und problemorientierten Lernprozess, mit dem sich anspruchsvolle Lernziele anstreben lassen.
9. System Dynamics: Zahlreiche ökonomisch bedeutsame Fragestellungen und Lebenssituationen sind in komplexe Systeme eingebettet, weswegen der adäquate Umgang mit Komplexität und die Fähigkeit zum systemischen Denken zentrale Elemente der ökonomischen Bildung darstellen.
10. Schülerfirma: Schülerfirmen ermöglichen einen schüleraktivierenden und problemorientierten Lernprozess, mit dem sich anspruchsvolle Lernziele anstreben lassen.
11. Expertenbefragung: Die Expertenbefragung ist eine Realbegegnungsmethode, die mit relativ geringem Aufwand umsetzbar ist und sich gut zur Vertiefung anspruchsvoller Inhalte eignet.
12. Erkundungen: Erkundungen sind eine wichtige fachspezifische Methode, bei der die Lernenden den Lernort Schule verlassen und die Wirklichkeit untersuchen.
13. Betriebspraktika: Betriebspraktika sind eine wichtige fachspezifische Methode, bei der die Lernenden den Lernort Schule verlassen und einen vertieften Einblick in die Arbeitswelt erhalten.
14. Leittextmethode: Die Arbeit mit Leittexten ermöglicht den Lernenden, sich Sachverhalte sehr eigenständig anzueignen.
15. Webquests: Die Arbeit mit Webquests ermöglicht den Lernenden, sich Sachverhalte sehr eigenständig anzueignen und dabei ihre Fähigkeiten zur (Internet-)recherche zu verbessern.
16: Zukunftswerkstatt: Die Arbeit mit Zukunftswerkstätten ermöglicht den Lernenden, selbstständig Lösungsansätze zu Problemen, die sie für ihr Leben als relevant erachten, zu finden.
17.: Pro- und Kontradebatte: Die Arbeit mit der Pro- und Kontradebatten ermöglicht den Lernenden, sich kommunikationsintensiv mit einer kontroversen Thematik auseinanderzusetzen.
18. Mikromethoden: Im Gegensatz zu Makromethoden, die mit einem methodenspezifischen Phasenschema prinzipiell den ganzen Lernprozess abbilden, werden Mikromethoden nur als Teilelement des Lernprozesses verwendet. Gleichwohl sind sie hierdurch flexibel und vielfältig einsetzbar, beispielsweise auch im Rahmen der bisher vorgestellten Makromethoden.
19.: Schülerfeedback: Reflexion und Evaluation des eigenen Unterrichts ist ein wesentliches Element der Professionalität von Lehrkräften. 20.: Digitale Spiele: Dieses Modul thematisiert die Spezifika digitaler Spiele und ihre Geschichte.
21. Classroom Experiments: Ökonomische Experimente sind eine Methode, mit der eigene Erfahrungen und theoretische Konzepte gut miteinander in Verbindung gebracht werden können.

Schwierigkeitsgrad:

Erfahrene

Lehr-/Lernform:

Kurs

Interaktionsformen mit dem System/Betreuer:

E-Mail, Kooperation Lerner/Betreuer bei der Aufgabenbearbeitung

Interaktionsformen mit Mitlernenden:

Forum, Gemeinsame Aufgabenbearbeitung, E-Mail

Kursdemo:

zur Kursdemo

Schlagworte:

Wirtschaft, Unterricht, Arbeitslehre, Methoden, Planspiel, Fallstudie, Rollenspiel, Lernbüro, Übungsfirma, Schülerfirma, System Dynamics, Betriebserkundung, Betriebspraktika, Spiele, Projekte, Webquest, forschendes Lernen, Schülerfeedback

Nutzung

Zielgruppe:

Lehramtsstudiengänge fürUni-Studierende

Nutzbar im Studiengang:

- Lehramt Mittelschule - Didaktikfach Beruf und Wirtschaft (ehemals Arbeitslehre)
- Lehramt Realschule - Fach Wirtschaftswissenschaften
- Lehramt Gymnasium - Fach Wirtschaftswissenschaften

Geeignet für Berufsfeld:

Lehrer, Bildungswissenschaftler

Formale Zugangsvoraussetzungen:

-

Erforderliche Vorkenntnisse:

-

Erforderliche Vorkenntnisse bzgl. Handhabung der Lernplattform:

-

Verantwortlich

Trägerhochschule:

Uni Erlangen-Nürnberg (FAU)

Anbieter:

Prof. Dr. Holger Arndt

Autoren:

Holger Arndt

Betreuer:

Prof. Dr. Holger Arndt

Prüfung

Prüfungsangebot zur Lehrveranstaltung

Art der Prüfung:

schriftlicher Leistungsnachweis (Klausur)

Prüfer:

Prof. Dr. Holger Arndt

Anmeldeverfahren:

Melden Sie sich, wenn Sie an der FAU studieren, über Campus für die Prüfung an.

Prüfungsanmeldefrist:

–

Prüfungsabmeldefrist:

–

Kapazität:

–

Prüfungsdatum:

Nach Absprache mit dem Prüfer

Prüfungsdauer:

90 Minuten

Prüfungsort:

weitere Angaben im Kurs

Zustündiges Prüfungsamt:

Heimathochschule

Zugelassene Hilfsmittel:

keine

Formale Voraussetzungen für die Prüfungsteilnahme:

–

Inhaltliche Voraussetzungen für die Prüfungsteilnahme:

Kursinhalte

Zertifikat:

Ja (benoteter Schein)

Anerkennung an folgenden Hochschulen:

Uni Würzburg, Uni Bayreuth, Uni Erlangen-Nürnberg (FAU), Uni Passau, Uni Regensburg, KU Eichstätt-Ingolstadt, TU München, Uni Augsburg, Uni Bamberg

Sonstige Anerkennung:

noch nicht bekannt

Online-Prüfungsan-/-abmeldung:

Nein

Bemerkung:

–

Erforderliche Technik

Betriebssystem:

Nutzungsbedingungen

Gebühren:

Nein

Nutzungsentgelte:

für andere Personen als (reguläre) Studenten der vhb Trägerhochschulen nach Maßgabe der Benutzungs- und Entgeltordnung der vhb

Copyright:

-

Hinweise zur Nutzung:

-