vhb-Kursprogramm
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Kursdetails
- Anbieterhochschule
- Uni Erlangen-Nürnberg (FAU)
- Kurs-ID
- LV_429_1300_2_81_1
- Fächergruppe
- Lehramt
- Teilgebiet
- Erziehungswissenschaften
- Titel (englisch)
- KOAFA – Teaching with Competency-Based Tasks and Formative Assessment
- Bemerkungen
- Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg: 5 ECTS; Universität Augsburg: 3 ECTS; andere Universitäten: Anrechnung nach Absprache; Präsenzprüfung am Standort Nürnberg
- Kursanmeldung
- 07.04.2025 10:00 Uhr bis 04.05.2025 23:59 Uhr
- Kursabmeldung
- 07.04.2025 10:01 Uhr bis 04.05.2025 23:59 Uhr
- Kursbearbeitung / Kurslaufzeit
- 28.04.2025 bis 25.07.2025
- Bereitstellung der Kursinhalte
- -
- Freie Plätze
- Anmeldefrist abgelaufen
- Anbieter
Prof. Dr. Michaela Gläser-Zikuda
Prof. Dr. Klaus Zierer
- Umfang
- Details zur Anrechnung in den FAQs
- SWS
- 2
- ECTS
- 5
- Sprache
- Deutsch
- Kurs ist konzipiert für
- Lehramt an Grundschulen (Staatsexamen)
- Lehramt an Haupt- bzw. Mittelschulen (Staatsexamen)
- Lehramt an Realschulen (Staatsexamen)
- Lehramt an Gymnasien (Staatsexamen)
- Online Prüfungsanmeldung
- Nein
KOAFA - Kompetenzorientierte Aufgaben und formative Assessment im (Fach-)Unterricht
Aufgabenkonzeption im Zuge der Kompetenzorientierung
Anmeldung: Anmeldung nicht möglich - Anmeldefrist beachten
Inhalt
Abstract:
Voraussetzung für einen adäquaten Umgang mit der Vielfalt von Schüler/innen sowie den hiermit verbundenen pädagogischen Herausforderungen ist eine zentrale diagnostische Kompetenz von Lehrkräften. Um vor allem fach- und problemlösebezogene Kompetenzen von Schüler/innen gezielt fördern und beurteilen, kompetenzorientierten Unterricht planen, Unterrichtsprozesse anpassen und Schullaufbahnberatungen kompetent vornehmen zu können, müssen Lehrer/innen mehr im Blick haben als die Vergabe von Zensuren (summative Leistungsmessung) oder die Erstellung von Zeugnissen.
Übergeordnetes Ziel dieses Kurses ist es daher, den Blick auf die verschiedenen Kompetenzen von Lernenden und ihren Lern- und Entwicklungsprozess zu lenken, um auf die umfangreichen und anspruchsvollen Aufgaben, die sich hierdurch für Lehrkräfte ergeben, systematisch vorzubereiten. Konkret sollen in diesem vhb-Kurs neben einem Basiswissen zur Pädagogischen Diagnostik, das zunächst wiederholt wird, die Grundlagen kompetenzorientierten Unterrichts, prozessorientierte und formative Leistungsmessung, alternative Methoden der Leistungsmessung (insbesondere das Portfoliokonzept) sowie Feedback im Unterricht thematisiert werden.
Gliederung:
- Kurseinführung
- Basiswissen Pädagogische Diagnostik
- Kompetenzorientierter Unterricht
- Theoretische Grundlagen zu formativer Leistungsmessung
- Neue Lernkultur und alternativen Methoden der Leistungsmessung
- Das Portfolio – Eine alternative Methode der Leistungsbeurteilung
- Praktische Umsetzung formativer Leistungsmessung
- Feedback im Unterricht
- Kursabschluss
Detaillierter Inhalt:
Kapitel 0: Das einführende Kapitel bietet einen Überblick und grundlegende Informationen zu Struktur und Inhalten des Kurses.
Kapitel 1: Das erste Kapitel soll Sie bei der Wiederholung des Basiswissens zum Thema „Pädagogische Diagnostik“ unterstützen.
Kapitel 2: Das zweite Kapitel thematisiert den, im Zuge der Einführung der länderübergreifenden Bildungsstandards geforderten, kompetenzorientierten Unterricht.
Kapitel 3: Im dritten Kapitel sollen die theoretischen Grundlagen zu formativer Leistungsmessung genauer dargelegt werden.
Kapitel 4: Im vierten Kapitel wird die sogenannte neue Lernkultur, ihre Bezüge zur Reformpädagogik sowie alternative Methoden der Leistungsmessung näher in den Blick genommen.
Kapitel 5: Im fünften Kapitel soll das Portfolio als übergreifendes Konzept für alternative Methoden der Leistungsbeurteilung näher betrachtet werden.
Kapitel 6: Das sechste Kapitel dieses Kurses widmet sich der praktischen Umsetzung formativer Leistungsmessung.
Kapitel 7: Das siebten Kapitel fokussiert sich auf das Thema „Feedback im Unterricht“, wobei auch ausgewählte Praxisbeispiele dargestellt werden sollen.
Kapitel 8: Da der Leistungsnachweis dieses Kurses in einer Klausur mit Anwesenheitspflicht besteht, beinhaltet das abschließende Kapitel genauere Informationen zu Inhalt, Form, Ablauf und Anrechnung der Klausur.
Lern-/Qualifikationsziele:
-
Lehrveranstaltungstyp:
Kurs
Interaktionsformen mit Betreuer/in:
E-Mail, Übungsaufgaben für Selbstlernbetrieb
Interaktionsformen mit Mitlernenden:
Forum, E-Mail
Kursdemo:
Kursverwaltung
Kursprogramm SS25
- Einstiegskurse
- Geistes- und Kulturwissenschaften
- Gesundheitswissenschaften
- Informatik
- Ingenieurwissenschaften
- Lehramt
- Berufs- und Wirtschaftspädagogik
- Deutsch als Zweitsprache
- Deutsche Literaturwissenschaft
- Didaktik interdisziplinär
- Erziehungswissenschaften
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- Fachdidaktik Deutsch
- Fachdidaktik Englisch
- Fachdidaktik Geographie
- Fachdidaktik Mathematik
- Fachdidaktik Religion
- Fachdidaktik Sozialkunde
- Fachdidaktik Wirtschafts- und Arbeitslehre
- Fachwissenschaft Mathematik
- Geographie
- Geschichtswissenschaften
- Grundschulpädagogik und -didaktik
- Medienpädagogik
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- Schulpraktische Studien
- Medizin
- Allgemeinmedizin
- Anatomie
- Arbeits- und Umweltmedizin/ Hygiene
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- Chemie, Entwicklungsbiologie, Genetik, Immunologie, Mikrobiologie
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- Rechtswissenschaft
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- Soziale Arbeit
- Sozialwissenschaften
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- Wirtschaftsinformatik
- Wirtschaftswissenschaften
- Zusatzangebote
Kursprogramm WS25/26
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- Fachwissenschaft Mathematik
- Geographie
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- Grundschulpädagogik und -didaktik
- kein Teilgebiet zugewiesen
- Medienpädagogik
- Psychologie
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- Medizin
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- Arbeits- und Umweltmedizin/ Hygiene
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- Innere Medizin
- Kinderheilkunde
- Klinische Medizin
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- Mund-, Kiefer- und Gesichtschirurgie
- Onkologie
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- Pharmakologie und Toxikologie
- Physiologie und Physik
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- Zahn-, Mund- und Kieferheilkunde
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