Virtuelle Hochschule Bayern

Metanavigation

“… örtlich und zeitlich flexibel studieren”

vhb-Kursprogramm

Navigationsbereich

breiterKursdetails

Anbieterhochschule
Uni Erlangen-Nürnberg (FAU)
Kurs-ID
LV_429_1300_2_81_1
Fächergruppe
Lehramt
Teilgebiet
Erziehungswissenschaften
Titel (englisch)
KOAFA – Teaching with Competency-Based Tasks and Formative Assessment
Bemerkungen
Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg: 5 ECTS; Universität Augsburg: 3 ECTS; andere Universitäten: Anrechnung nach Absprache; Präsenzprüfung am Standort Nürnberg
Kursanmeldung
07.04.2025 10:00 Uhr bis 04.05.2025 23:59 Uhr
Kursabmeldung
07.04.2025 10:01 Uhr bis 04.05.2025 23:59 Uhr
Kursbearbeitung / Kurslaufzeit
28.04.2025 bis 25.07.2025
Bereitstellung der Kursinhalte
-
Freie Plätze
Anmeldefrist abgelaufen
Anbieter

Prof. Dr. Michaela Gläser-Zikuda

Prof. Dr. Klaus Zierer

Umfang
Details zur Anrechnung in den FAQs
SWS
2
ECTS
5
Sprache
Deutsch
Kurs ist konzipiert für
  • Lehramt an Grundschulen (Staatsexamen)
  • Lehramt an Haupt- bzw. Mittelschulen (Staatsexamen)
  • Lehramt an Realschulen (Staatsexamen)
  • Lehramt an Gymnasien (Staatsexamen)
Online Prüfungsanmeldung
Nein

KOAFA - Kompetenzorientierte Aufgaben und formative Assessment im (Fach-)Unterricht

Aufgabenkonzeption im Zuge der Kompetenzorientierung

 Anmeldung: Anmeldung nicht möglich - Anmeldefrist beachten

Inhalt

Abstract:

Voraussetzung für einen adäquaten Umgang mit der Vielfalt von Schüler/innen sowie den hiermit verbundenen pädagogischen Herausforderungen ist eine zentrale diagnostische Kompetenz von Lehrkräften. Um vor allem fach- und problemlösebezogene Kompetenzen von Schüler/innen gezielt fördern und beurteilen, kompetenzorientierten Unterricht planen, Unterrichtsprozesse anpassen und Schullaufbahnberatungen kompetent vornehmen zu können, müssen Lehrer/innen mehr im Blick haben als die Vergabe von Zensuren (summative Leistungsmessung) oder die Erstellung von Zeugnissen.

Übergeordnetes Ziel dieses Kurses ist es daher, den Blick auf die verschiedenen Kompetenzen von Lernenden und ihren Lern- und Entwicklungsprozess zu lenken, um auf die umfangreichen und anspruchsvollen Aufgaben, die sich hierdurch für Lehrkräfte ergeben, systematisch vorzubereiten. Konkret sollen in diesem vhb-Kurs neben einem Basiswissen zur Pädagogischen Diagnostik, das zunächst wiederholt wird, die Grundlagen kompetenzorientierten Unterrichts, prozessorientierte und formative Leistungsmessung, alternative Methoden der Leistungsmessung (insbesondere das Portfoliokonzept) sowie Feedback im Unterricht thematisiert werden.

Gliederung:

- Kurseinführung
- Basiswissen Pädagogische Diagnostik
- Kompetenzorientierter Unterricht
- Theoretische Grundlagen zu formativer Leistungsmessung
- Neue Lernkultur und alternativen Methoden der Leistungsmessung
- Das Portfolio – Eine alternative Methode der Leistungsbeurteilung
- Praktische Umsetzung formativer Leistungsmessung
- Feedback im Unterricht
- Kursabschluss

Detaillierter Inhalt:

Kapitel 0: Das einführende Kapitel bietet einen Überblick und grundlegende Informationen zu Struktur und Inhalten des Kurses.

Kapitel 1: Das erste Kapitel soll Sie bei der Wiederholung des Basiswissens zum Thema „Pädagogische Diagnostik“ unterstützen.

Kapitel 2: Das zweite Kapitel thematisiert den, im Zuge der Einführung der länderübergreifenden Bildungsstandards geforderten, kompetenzorientierten Unterricht.

Kapitel 3: Im dritten Kapitel sollen die theoretischen Grundlagen zu formativer Leistungsmessung genauer dargelegt werden.

Kapitel 4: Im vierten Kapitel wird die sogenannte neue Lernkultur, ihre Bezüge zur Reformpädagogik sowie alternative Methoden der Leistungsmessung näher in den Blick genommen.

Kapitel 5: Im fünften Kapitel soll das Portfolio als übergreifendes Konzept für alternative Methoden der Leistungsbeurteilung näher betrachtet werden.

Kapitel 6: Das sechste Kapitel dieses Kurses widmet sich der praktischen Umsetzung formativer Leistungsmessung.

Kapitel 7: Das siebten Kapitel fokussiert sich auf das Thema „Feedback im Unterricht“, wobei auch ausgewählte Praxisbeispiele dargestellt werden sollen.

Kapitel 8: Da der Leistungsnachweis dieses Kurses in einer Klausur mit Anwesenheitspflicht besteht, beinhaltet das abschließende Kapitel genauere Informationen zu Inhalt, Form, Ablauf und Anrechnung der Klausur.

Lern-/Qualifikationsziele:

-

Lehrveranstaltungstyp:

Kurs

Interaktionsformen mit Betreuer/in:

E-Mail, Übungsaufgaben für Selbstlernbetrieb

Interaktionsformen mit Mitlernenden:

Forum, E-Mail

Kursdemo:

zur Kursdemo

Nutzung

Kurs ist konzipiert für:

  • Lehramt an Grundschulen (Staatsexamen)
  • Lehramt an Haupt- bzw. Mittelschulen (Staatsexamen)
  • Lehramt an Realschulen (Staatsexamen)
  • Lehramt an Gymnasien (Staatsexamen)

Formale Voraussetzungen:

-

Erforderliche Vorkenntnisse:

-

Hinweise zur Nutzung:

-

Kursumsetzung (verwendete Medien):

-

Erforderliche Technik:

-

Nutzungsentgelte:

für andere Personen als (reguläre) Studenten der vhb Trägerhochschulen nach Maßgabe der Benutzungs- und Entgeltordnung der vhb

Rechte hinsichtlich des Kursmaterials:

-

Verantwortlich

Anbieterhochschule:

Uni Erlangen-Nürnberg (FAU)

Anbieter:

Prof. Dr. Michaela Gläser-Zikuda

Prof. Dr. Klaus Zierer

Autoren:

Christopher Sprang

Michaela Gläser-Zikuda

Betreuer:

Prof. Dr. Michaela Gläser-Zikuda

Prüfung

Prüfung zur Lehrveranstaltung

Art der Prüfung:

schriftlicher Leistungsnachweis (Klausur)

Bemerkung:

Prüfer:

Prof. Dr. Michaela Gläser-Zikuda

Prüfungsanmeldung erforderlich:

ja

Anmeldeverfahren:

Die Prüfungsanmeldung erfolgt im Kursraum. FAU-Studierende müssen sich auf "Mein Campus" anmelden.

Prüfungsanmeldefrist:

Prüfungsabmeldefrist:

Kapazität:

60

Prüfungsdatum:

Prüfungszeitraum:

Prüfungsdauer:

60 Minuten

Prüfungsort:

Erlangen, Audimax, Bismarckstraße 1a

Zuständiges Prüfungsamt:

Zugelassene Hilfsmittel:

Formale Voraussetzungen für die Prüfungsteilnahme:

Inhaltliche Voraussetzungen für die Prüfungsteilnahme:

Zertifikat:

Ja (benoteter Schein)

Anerkennung:

Kursverwaltung

Kursprogramm SS25

Kursprogramm WS25/26