Inhalt

Abstract:

GE as a holistic concept provides pedagogic as well as didactical answers to questions on globalization, cultural diversity and the development of the world's society. The roles languages and language acquisition play in this context will be the main focus of the online seminar, which will be held in English only.

Lern- und Qualifikationsziele:

Die Teilnehmenden:
- erwerben grundlegende Kompetenzen zum Thema Global Education im (Fremd-) Sprachenunterricht weiterführender Schulen
- erhalten durch die Auseinandersetzung mit nationalen und internationalen Curricula einen Einblick in die Lehrpläne zum Thema Global Education
- entwickeln durch die Auseinandersetzung mit der UN Universal Declaration of Human Rights fundierte Kenntnisse zu dem Thema Menschenrechte (auch Auseinandersetzung mit der UN Convention on the Rights of the Child)
- erwerben durch die Bearbeitung verschiedener Aufgabenformate (Simulation, Rollenspiel, etc.) Handlungskompetenzen für inner- und außerschulischer Situationen auf lokaler und globaler Ebene
- erwerben durch den Umgang mit zahlreichen Gestaltungswerkzeugen und Online-Tools zur Gestaltung von Informationspostern, etc. elementare Präsentationskompetenzen
- erwerben durch den regelmäßigen Gebrauch verschiedener Medienquellen (Internet, Printmedien, Video, Blog, Audio-Datei, etc.) fortgeschrittene Medienkompetenzen
- werden durch bestimmte Aufgabenformate dazu angeleitet ihre eigenen Einstellungen, Erwartungen, etc. zu reflektieren und schulen somit ihre Kompetenz zur Selbstreflexion
- reflektieren ihre erworbenen Kompetenzen, didaktische Vorgehensweisen und Materialien/Medien zur Planung und Durchführung von Sprachunterricht, welcher auf erhalten vor dem Hintergrund transparenter Korrekturkriterien und durch die Vergabe von Peerfeedback erste Einblicke in Korrektur- und Evaluationssysteme
- erhalten durch die Einsicht in die hochgeladenen Arbeitsmaterialien ihrer Kommilitonen verschiedene Sichtweisen auf ein Thema und werden somit zu multiperspektivischem Denken befähigt
- schulen, u.a. durch den Feedbackprozess an ihre Kommilitonen, ihre Empathiefähigkeit
- werden u.a. durch die Bearbeitung der Unit "Conflict Resolution" zu Konflikt- und Problemlösekompetenz herangeleitet und schulen diese mit Hilfe der zu bearbeitenden Aufgaben
- erwerben Kompetenzen zum nachhaltigen Umgang mit Ressourcen im Bildungskontext
- schulen durch den Umgang mit global relevanten Themen (Kultur abhängig teils unterschiedliche Betrachtungsweisen) interkulturelle Kompetenzen

Gliederung:

General Overview FAQs
Evaluation
Unit 1: Global (Language) Skills
Unit 2: Media Education
Unit 3: Conflict Resolution
Unit 4: Sustainability Education
Unit 5: Workshop I
Unit 6: Workshop I
Unit 7: Global Citizenship
Unit 8: Human Rights & Responsibilities
Unit 9: Transcultural Education
Unit 10: Workshop II
Unit 11: Workshop II

Detaillierter Inhalt:

Unit 1: Global (Language) Skills
This unit answers the questions of how a global teacher can make their classroom as dynamic as the world around them. The concept of global education and its importance for teachers is explained.
Unit 2: Media Education
In a globalized world, the modern interactive learning environment differs from the traditional ways of teaching. This unit presents a new teaching method that combines both face-to-face teaching with the vast opportunities of online education. Moreover, students will develop an understanding of different teaching situations and respective methods.
Unit 3: Conflict Resolution
Working together with others, no matter if on a local or a global level, is of immense benefit to everybody; however, sometimes it inevitably will lead to conflict situations. Learning about appropriate strategies in order to handle disagreements is this unit's aim. To do so, students come to know about the role of language in conflict situations and eventually will use their skills and knowledge when performing a poetry slam.
Unit 4: Sustainability Education
The term 'sustainability' can also be applied to the fields of institutional learning. But far more than the questions of how the school environment can act more ecologically, this unit rises the awareness of how learning can be created more sustainably.
Unit 5: Workshop I
In this unit, students will elaborate characteristics that make them a global teacher. Those will be helpful when they concentrate on creating a lesson plan for one lesson in a classroom of their choice.
Unit 6: Workshop I
Round 2 of the first workshop! Now, students are asked to pick one sequence that they would like to elaborate on. Which materials should be used?
Which teaching method is suitable for the sequence and what do the instructions look like?
Unit 7/8: Global Citizenship
What is meant by the term citizenship? Is it about identity or belonging to a certain state? And how does it even relate to the concept of Global Citizenship (GC)? This unit will explain how GC can be defined, which characteristics a Global Citizen has and how the claims to implement GC in school can be realized.
Unit 7/8: Human Rights & Responsibilities
Human Rightsseemingly obvious in its meaning and often taken for granted. But what are Human Rights (HR)? This unit helps to know and understand HR and makes a connection between HR and education. Students get to read the core documents on the topic and come to realize which role they, as teachers, play to foster an understanding of these essential rights within their students.
Unit 7/8: Intercultural Education
During one's studies, they surely have come across the importance of teaching not only mere language knowledge but also intercultural competences in class. This unit will make students aware that intercultural skills cannot be sufficient in a global environment instead, we need to focus on transcultural competences.
Unit 9: Workshop II
Students have gained an insight into several theoretical relevant contents of global education and their application to the global classroom. This knowledge and experience serve as a basis for the creation of two more (subsequent) school lessons that you will start elaborating on in this unit. Besides the lesson plan, the needed material and a didactic analysis, students' skills for interior design are required: Which furniture should a global classroom have? Which media devices should be installed?
Unit 10: Workshop II

Lern-/Qualifikationsziele:

-

Lehrveranstaltungstyp:

Kurs

Interaktionsformen mit Betreuer/in:

E-Mail, Kooperation Lerner/Betreuer bei der Aufgabenbearbeitung, Chat

Interaktionsformen mit Mitlernenden:

Forum, Chat, E-Mail

Kursdemo:

zur Kursdemo

Nutzung

Kurs ist konzipiert für:

KU Eichstätt-Ingolstadt:

Lehramt GYM, RS, HS, GS
Wahlmodul im Bachelor Studiengang Lehramt und Flexibler Bachelor
Aufbaumodul im geplanten Masterstudiengang Teaching in English

FAU Erlangen-Nürnberg:
Lehramt GYM MS im Aufbaumodul Englischdidaktik
Lehramt RS, HS, GS MS im Aufbaumodul Englischdidaktik

Formale Voraussetzungen:

-

Erforderliche Vorkenntnisse:

-

Hinweise zur Nutzung:

-

Kursumsetzung (verwendete Medien):

-

Erforderliche Technik:

-

Nutzungsentgelte:

für andere Personen als (reguläre) Studenten der vhb Trägerhochschulen nach Maßgabe der Benutzungs- und Entgeltordnung der vhb

Rechte hinsichtlich des Kursmaterials:

-

Verantwortlich

Anbieterhochschule:

KU Eichstätt-Ingolstadt

Anbieter:

Prof. Dr. Heiner Böttger

Autoren:

Anita Graeff

Heiner Böttger

Stephanie Lindner

Betreuer:

Tanja Müller

Bianca Höppner

Prüfung

Art der Prüfung:

Projektarbeit

Bemerkung:

Details der Prüfungsleistung ist im Kurs-Manual für Studierende zusammengestellt.

Prüfer:

Prof. Dr. Heiner Böttger

Prüfungsanmeldung erforderlich:

ja

Anmeldeverfahren:

–

Prüfungsanmeldefrist:

–

Prüfungsabmeldefrist:

–

Kapazität:

–

Prüfungsdatum:

–

Prüfungszeitraum:

–

Prüfungsdauer:

–

Prüfungsort:

–

Zuständiges Prüfungsamt:

–

Zugelassene Hilfsmittel:

–

Formale Voraussetzungen für die Prüfungsteilnahme:

–

Inhaltliche Voraussetzungen für die Prüfungsteilnahme:

–

Zertifikat:

Ja (benoteter Schein)

Anerkennung:

–