Inhalt

Abstract:

Differentielle Psychologie beschäftigt sich mit Unterschieden zwischen den Menschen. Wesentliche Ziele sind die Beschreibung, Erklärung und Vorhersage interindividueller Unterschiede, in manchen Fällen schließlich auch die Änderung dieser Unterschiede.

Das vorliegende Modul fokussiert in erster Linie Unterschiede in den Schulleistungen und damit zusammenhängende Unterschiede in kognitiven, motivationalen und emotionalen Merkmalen der Schülerinnen und Schüler. Als wesentlicher kognitiver Bedingungsfaktor der Schulleistung wird das Konstrukt "Intelligenz" ausführlich behandelt, wobei auf Modelle der Intelligenz, die Messung, die Bedeutung von Anlage und Umwelt bei der Erklärung bestehender Intelligenzunterschiede und den Zusammenhang mit schulischen Leistungen eingegangen wird. Zudem werden die Konzepte Hochbegabung und Minderbegabung erläutert. Auch die kognitive Variable "Kreativität" wird besprochen.

Lern- und Leistungsmotivation als zentrale motivationale Variablen sowie Lernfreude und Leistungsangst als emotionale Variablen werden aus theoretischer Sicht dargestellt; zudem werden diesbezügliche Fördermöglichkeiten thematisiert. Schließlich widmet sich eine Lehreinheit der Lehrerpersönlichkeit mit einem Fokus auf Burnout, Präventionsmaßnahmen und Bewältigungsstrategien.

Gliederung:

1. Einführung, Fächer der Psychologie, Abgrenzung Allgemeine/Differentielle Psychologie
2. Komponenten der Schulleistung, Schülerpersönlichkeit, Persönlichkeit und Leistung, ATI-Forschung
3. Intelligenz I: Begriff und Modelle, Geschichte und aktuelle Bedeutung der Intelligenzmessung
4. Intelligenz II: Anlage/Umwelt
5. Kreativität
6. Hochbegabung,
7. Minderbegabung, entsprechende Begabungs- und Leistungsförderung
8. Modelle der Persönlichkeit, Entwicklung der Persönlichkeit
9. Lern- und Leistungsmotivation I: Grundlagen und Komponenten
10. Lern- und Leistungsmotivation II: Umwelteinflüsse, Entwicklung und Förderung
11. Lern-/Leistungsemotionen (z.B. Lernfreude und Prüfungsangst), Neugier und Interesse
12. Lehrerinnen und Lehrer im Beruf, Burnout, Lehrergesundheit. Lehrerpersönlichkeit, Mobbing: Selbstkonzept

Detaillierter Inhalt:

1. Einführung, Fächer der Psychologie, Abgrenzung Allgemeine/Differentielle Psychologie: Verständnis für die Bedeutung der Differentiellen Psychologie und der Persönlichkeitspsychologie in Abgrenzung zur Allgemeinen Psychologie, Einblick in die historische Entwicklung gewinnen. Methoden der Differentiellen Psychologie. Verständnis für die grundlegenden Methoden der D.P. (z.B. Längsschnitt-, Querschnittuntersuchungen, Korrelationsstudien, Zwillingsforschung), realistische Einschätzungen der Schlussfolgerungen, die aus den derart erhobenen Daten gezogen werden dürfen.
2. Komponenten der Schulleistung, Schülerpersönlichkeit, Persönlichkeit und Leistung, ATI- Forschung: Komponenten der Schulleistung kennen und Einflussmöglichkeiten benennen können, Umwelt Einfluss Medien, Verschiedene Aspekte der Schülerpersönlichkeit kennen, die entsprechende Forschung kennen.
3. Intelligenz I: Begriff und Modelle, Geschichte und aktuelle Bedeutung der Intelligenzmessung: Unterschiedliche Konzepte von Intelligenz verstehen, Nutzen und Grenzen von Intelligenz als für die Schule bedeutsames Konstrukt erkennen, Historische Entwicklung der Intelligenzmessung kennen
4. Intelligenz II: Anlage/Umwelt: Das Thema Konstanz und Veränderbarkeit von Intelligenz sinnvoll diskutieren können, Ursachen von Intelligenzunterschieden einordnen können, die Beeinflussungsmöglichkeiten von Intelligenz im Schulkontext sehen und den eigenen Handlungsspielraum realistisch einschätzen können. Schlussfolgerungen für das unterrichtliche Handeln ziehen
5. Kreativität: Das Konzept Kreativität als Persönlichkeitsmerkmal verstehen, kreativer Prozess, kreatives Produkt, Kreativität hemmende und fördernde Bedingungen im schulischen Kontext erkennen und Beeinflussungsmöglichkeiten sehen und deren Anwendung kennen.
6. Hochbegabung: Kriterien und Merkmale für Hochbegabung kennen und anwenden können, mit den entsprechenden Personengruppen angemessen umgehen können, Konzepte der schulischen Förderung und deren Anwendung kennen.
7. Minderbegabung: Kriterien und Merkmale für Minderbegabung kennen und anwenden können, mit den entsprechenden Personengruppen angemessen umgehen können, Konzepte der schulischen Förderung und deren Anwendung kennen.
8. Modelle der Persönlichkeit, Entwicklung der Persönlichkeit: Person/Persönlichkeit und ihre Entwicklung als Konzepte verstehen, Ansätze der Persönlichkeitsbeschreibung kennen, Methoden kennen, die Persönlichkeit zu 'messen'.
9. Lern- und Leistungsmotivation I: Grundlegende theoretische Vorstellungen der Motivationspsychologie kennen. Konzepte und einzelne Dimensionen der Lern- und Leistungsmotivation kennen und einordnen können.
10. Lern- und Leistungsmotivation II: Allgemeine Entwicklungsverläufe der Lern- und Leistungsmotivation nachvollziehen können. Einflüsse der Umwelt auf die Lern- und Leistungsmotivation von Schülerinnen und Schülern kenne. Anwendungsmöglichkeiten der Förderung von Lern- und Leistungsmotivation kennen.
11. Lern-/Leistungsemotionen, Neugier und Interesse: Begriffe und zentrale Konzepte kennen; Konzepte der schulischen Förderung angemessener Lern-/Leistungsemotionen, der Intervention bei Prüfungsangst und der Förderung von Interesse und Neugier sowie deren Anwendungsmöglichkeiten kennen.
12. Lehrerinnen und Lehrer im Beruf, Burnout, Lehrergesundheit. Lehrerpersönlichkeit, Mobbing: Die eigene Persönlichkeit mit Selbstbild und Fremdbild im Kontext der schulischen Tätigkeit realistisch einschätzen können, auf unterschiedliche Anforderungen kennen und präventive Maßnehmen kennen.

Lern-/Qualifikationsziele:

• Verständnis für die Bedeutung der Differentiellen Psychologie und der Persönlichkeitspsychologie in Abgrenzung zur Allgemeinen Psychologie
• Komponenten der Schulleistung kennen und Einflussmöglichkeiten benennen
• können
• Unterschiedliche Konzepte von Intelligenz verstehen, Nutzen und Grenzen von Intelligenz als für die Schule bedeutsames Konstrukt erkennen
• Das Thema Konstanz und Veränderbarkeit von Intelligenz sinnvoll diskutieren können, Ursachen von Intelligenzunterschieden einordnen können, die Beeinflussungsmöglichkeiten von Intelligenz im Schulkontext sehen und den eigenen Handlungsspielraum realistisch einschätzen können
• Das Konzept Kreativität als Persönlichkeitsmerkmal verstehen
• Kriterien und Merkmale für Hochbegabung kennen und anwenden können
• Kriterien und Merkmale für Minderbegabung kennen und anwenden können
• Person/Persönlichkeit und ihre Entwicklung als Konzepte verstehen, Ansätze der Persönlichkeitsbeschreibung kennen, Methoden kennen, die Persönlichkeit zu 'messen'
• Grundlegende theoretische Vorstellungen der Motivationspsychologie kennen.
• Konzepte und einzelne Dimensionen der Lern- und Leistungsmotivation kennen
• und einordnen können
• Allgemeine Entwicklungsverläufe der Lern- und Leistungsmotivation nachvollziehen können. Anwendungsmöglichkeiten der Förderung von Lern- und Leistungsmotivation kennen.
• Konzepte der schulischen Förderung angemessener Lern-/Leistungsemotionen, der Intervention bei Prüfungsangst und der Förderung von Interesse und Neugier sowie deren Anwendungsmöglichkeiten kennen
• Die eigene Persönlichkeit mit Selbstbild und Fremdbild im Kontext der schulischen
• Tätigkeit realistisch einschätzen können

Lehrveranstaltungstyp:

Virtuelle Vorlesung

Interaktionsformen mit Betreuer/in:

Übungsaufgaben für Selbstlernbetrieb, Kooperation Lerner/Betreuer bei der Aufgabenbearbeitung, Übungsaufgaben

Interaktionsformen mit Mitlernenden:

Chat, Forum

Kursdemo:

zur Kursdemo

Nutzung

Kurs ist konzipiert für:

• Universität Würzburg, Staatsexamen, Studierende für Lehrämter aller vertretenen Schularten (GS, HS, RS, Gym, Sonderpäd.) im Erziehungswissenschaftlichen Studium
• Universität Augsburg, Staatsexamen, Studierende für Lehrämter aller vertretenen Schularten (GS, HS, RS, Gym) im Erziehungswissenschaftlichen Studium

Formale Voraussetzungen:

–

Erforderliche Vorkenntnisse:

–

Hinweise zur Nutzung:

–

Kursumsetzung (verwendete Medien):

-

Erforderliche Technik:

-

Nutzungsentgelte:

für andere Personen als (reguläre) Studenten der vhb Trägerhochschulen nach Maßgabe der Benutzungs- und Entgeltordnung der vhb

Rechte hinsichtlich des Kursmaterials:

-

Verantwortlich

Anbieterhochschule:

Uni Würzburg

Anbieter:

Prof. Dr. Tobias Richter

Dr. Peter Marx

Dr. Hans-Peter Trolldenier

Autoren:

Karin Schweizer

Daniel Paasch

Eva Michel

Wolfgang Lenhard

Gottfried Spangler

Nicole von der Linden

N.  N.

Hans-Peter Trolldenier

Gabriele Steuer

Michaela Fasching

Markus Dresel

Klaudia Kramer

Britt Tönjes

Betreuer:

Dr. Peter Marx

Prüfung

Prüfungsangebot zur Lehrveranstaltung

Art der Prüfung:

schriftlicher Leistungsnachweis (Klausur)

Bemerkung:

–

Prüfer:

Dr. Hans-Peter Trolldenier

Prüfungsanmeldung erforderlich:

ja

Anmeldeverfahren:

wird im Kurs bekanntgegeben

Prüfungsanmeldefrist:

–

Prüfungsabmeldefrist:

–

Kapazität:

–

Prüfungsdatum:

Nach Absprache mit dem Prüfer

Prüfungsdauer:

45 Minuten

Prüfungsort:

wird im Kurs bekanntgegeben

Zuständiges Prüfungsamt:

Durchführung: Anbietende Hochschule; Anerkennung: Heimathochschule

Zugelassene Hilfsmittel:

wird im Kurs bekanntgegeben

Formale Voraussetzungen für die Prüfungsteilnahme:

Immatrikulation als Lehramtsstudierende(r)

Inhaltliche Voraussetzungen für die Prüfungsteilnahme:

–

Zertifikat:

Ja (benoteter Leistungsnachweis)

Anerkennung:

Studierende von Hochschulen die obenstehend nicht genannt wurden, müssen die Anrechenbarkeit des Kurses eigenständig mit ihrem Prüfungsamt abklären.