Inhalt

Abstract:

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Sie werden im Laufe der neun Sitzungen den qualitativen Forschungsprozess kennenlernen und dazu fortlaufende Aufgaben im Rahmen eines eigenen Forschungsprojekts durchführen. Zur Unterstützung bei der Aufgabenbearbeitung werden Sie immer wieder auf die vier Instanzen der wissenschaftlichen Arbeit verwiesen: Die Bibliothek, das Forschungsfeld, der Schreibtisch und die interessierte Öffentlichkeit. In der Bibliothek steht relevante Literatur zum Download bereit, das Forschungsfeld gibt Ihnen Einblick in die Interviewdaten anderer Forschungsprojekte, am Schreibtisch steht eine kostenlose Seminarlizenz der Auswertungssoftware MaxQDA zur Verfügung und im Forum der interessierten Öffentlichkeit werden Sie sich über relevante Themen austauschen und diese diskutieren. Das Ziel des Kurses ist es, dass Sie eine konkrete qualitative Forschungsstrategie entwickeln und umsetzen. Dabei können Sie auf Interviewdaten anderer Forschungsprojekte zurückgreifen und diese auf Grundlage ihrer eigenen Fragestellung analysieren. Im Kurs werden Sie durch ausgebildete e-Tutoren betreut.

Gliederung:

Allgemeine Kursübersicht
1. Sitzung: Forschungsprojekte und qualitative Forschungsdesigns
2. Sitzung: Wissenschaftstheoretische Grundlagen qualitativer Forschung
3. Sitzung: Identifikation des Forschungsfelds
4. Sitzung: Stichprobenbildung und Interviewsituation
5. Sitzung: Konstruktion von Erhebungsinstrumenten
6. Sitzung: Überblick qualitative Inhaltsanalyse
7. Sitzung: Datenauswertung mit MAXQDA
8. Sitzung: Gütekriterien qualitativer Forschung
9. Sitzung: Wissenschaftliche Poster
Anforderungskatalog zur Prüfung (LMU Klausur und Portfolio)

Lern- und Qualifikationsziele:
Die Studierenden kennen den Zusammenhang zwischen Fragestellung, qualitativer Forschungsstrategie und deren wissenschaftstheoretischen Grundlegung und können dies auf eigene Fragestellungen sinnvoll anwenden.
Die Studierenden können auf der Grundlage ihrer eigenen Fragestellung eine konkrete qualitative Forschungsstrategie entwickeln und umsetzen.
Die Studierenden sind in der Lage, qualitative Daten vor dem Hintergrund ihrer persönlichen Fragestellung nach dem gegenwärtigen methodischen und methodologischen Stand auszuwerten und dabei die gängigen Qualitätskriterien begründet einzuhalten.
Die Studierenden sind in der Lage, auf der Grundlage ihrer eigenen Forschungstätigkeit einen Forschungsbericht zu erstellen, diesen mit Kommilitonen zu diskutieren und gegen Kritik zu verteidigen
Implizit sollen die Studentinnen und Studenten zumindest einen Teil der Forschungspraxis kennenlernen und (nach-) erleben können, um so eine sozialwissenschaftlich fundierte Haltung zu pädagogischen Themen zu internalisieren

Detaillierter Inhalt:

1.

Die erste Sitzung besteht aus einem Podcast zum qualitativen Forschungsablauf und einer dazugehörigen Aufgabe, in der sie den Zeit- und Arbeitsplan für Ihr Forschungsprojekt erstellen werden. Des Weiteren werden Sie ein Video zur Formulierung Ihrer Forschungsfrage ansehen und dieses Wissen direkt anwenden, indem Sie Ihre qualitative Forschungsfrage formulieren.

2.

Die zweite Sitzung startet mit einem Video zu den Unterschieden von qualitativer und quantitativer Forschung. Sie können Ihr Wissen mit einer kleinen Aufgabe überprüfen. Danach recherchieren Sie in der Bibliothek zu bestimmten wissenschaftstheoretischen Fundierungen, wählen für Ihr Forschungsvorhaben passende Aspekte aus und begründen unter Bezugnahme auf wesentliche Annahmen, weshalb die qualitative Forschung zu Ihrer Forschungsfrage passt.

3.

Ein Video beschreibt zu Beginn der Sitzung die wesentlichen Aspekte eines Forschungsfelds und erklärt die Erarbeitung eines theoretischen Hintergrunds in drei Schritten. Im Anschluss werden Sie aufgefordert den theoretischen Hintergrund ihres Forschungsprojekts zu recherchieren und auszuformulieren. Basierend auf diese Erkenntnissen werden Sie ihre Forschungsfrage spezifizieren.

4.

Sie lernen verschiedene Verfahren der qualitativen Stichprobenbildung kennen und wenden diese auf Ihr Forschungsprojekt an. Im Anschluss lernen Sie durch ein Video die Do's und Don'ts der Interviewführung kennen und fertigen eine Checkliste zur Interviewführung an.

5.

Sie lernen verschiedene qualitative Erhebungsmethoden und deren methodische Grundlagen kennen. Im Kapitel wird das SPSS-Prinzip der Leitfadenerstellung nach Helfferich (2009) (für Interviews oder Gruppendiskussionen) erklärt. Das Kapitel schließt mit dem eigenständigen Durchführen eines wissenschaftlichen Interviews mit einer von Ihnen gewählten Person. Sie werden dazu ein Reflexionsbericht verfassen.

6.

Sie lernen die qualitative Inhaltsanalyse als qualitative Auswertungsmethode mit ihren Grundbegriffen kennen und setzen sich im Speziellen mit dem Ansatz von Udo Kuckartz auseinander. Sie beginnen mit dem ersten Analyseschritt und leiten dabei Ihre Hauptkategorien vom Interviewleitfaden und den zur Verfügung gestellten Interviewtranskripten ab.

7.

In diesem Kapitel werden Sie in die Auswertungssoftware MaxQDA eingeführt. Ihr Wissen können Sie immer wieder mit kleinen Aufgaben überprüfen. Sie werden die Software auf ihrem privaten Computer installieren und mittels realer Interviewdaten den Umgang damit einüben. Außerdem werden Richtlinien zur Formulierung eines qualitativen Ergebnisteils beschrieben.

8.

In diesem Kapitel werden Sie sich mit der Diskussion um Gütekriterien in der qualitativen Forschung auseinandersetzen. Sie lernen Vertreter unterschiedlicher Meinungen kennen und werden sich mit der interessierten Öffentlichkeit kritisch darüber austauschen. Das alles mit dem Ziel, am Ende der Sitzung die Entscheidung für ein Gütekriterium argumentativ begründen zu können.

9.

Sie lernen wissenschaftliche Poster als Methode kennen, um ihre Forschungsergebnisse zu präsentieren. In einem kurzen Video werden Sie über wesentliche Bestandteile eines wissenschaftlichen Posters informiert. Ihre Aufgabe wird es sein, Ihre Ergebnisse auf diese Weise darzustellen und vor der interessierten Öffentlichkeit virtuell zu präsentieren. Dabei stellen Sie ihren Kommiliton*innen kritische Fragen und geben Feedback auf deren wissenschaftliche Poster. Am Ende der Sitzung stellen Sie ihr Portfolio mit den im Kurs bearbeiteten Aufgaben zusammen.

Lern-/Qualifikationsziele:

Die Studierenden kennen den Zusammenhang zwischen Fragestellung, qualitativer Forschungsstrategie und deren wissenschaftstheoretischen Grundlegung und können dies auf eigene Fragestellungen sinnvoll anwenden.
Die Studierenden können auf der Grundlage ihrer eigenen Fragestellung eine konkrete qualitative Forschungsstrategie entwickeln und umsetzen.
Die Studierenden sind in der Lage, qualitative Daten vor dem Hintergrund ihrer persönlichen Fragestellung nach dem gegenwärtigen methodischen und methodologischen Stand auszuwerten und dabei die gängigen Qualitätskriterien begründet einzuhalten.
Die Studierenden sind in der Lage, auf der Grundlage ihrer eigenen Forschungstätigkeit einen Forschungsbericht zu erstellen, diesen mit Kommilitonen zu diskutieren und gegen Kritik zu verteidigen
Implizit sollen die Studentinnen und Studenten zumindest einen Teil der Forschungspraxis kennenlernen und (nach-) erleben können, um so eine sozialwissenschaftlich fundierte Haltung zu pädagogischen Themen zu internalisieren

Lehrveranstaltungstyp:

Virtuelles Seminar

Interaktionsformen mit Betreuer/in:

Übungsaufgaben, E-Mail

Interaktionsformen mit Mitlernenden:

E-Mail, Forum

Kursdemo:

zur Kursdemo

Nutzung

Kurs ist konzipiert für:

Universität München, Bachelor, Pflichtfach, Pädagogik/Bildungswissenschaft

Universität Erlangen-Nürnberg, Staatsexamen, Vorbereitungskurs, Lehramt

Formale Voraussetzungen:

-

Erforderliche Vorkenntnisse:

Das Vorwissen einer Einführungsvorlesung zu qualitativen Forschungsmethoden wird empfohlen, ist aber nicht erforderlich.

Hinweise zur Nutzung:

-

Kursumsetzung (verwendete Medien):

-

Erforderliche Technik:

-

Nutzungsentgelte:

für andere Personen als (reguläre) Studenten der vhb Trägerhochschulen nach Maßgabe der Benutzungs- und Entgeltordnung der vhb

Rechte hinsichtlich des Kursmaterials:

-

Verantwortlich

Anbieterhochschule:

Uni München (LMU)

Anbieter:

Prof. Dr. Bernhard Schmidt-Hertha

Autoren:

Thomas Eckert

Betreuer:

Anna Gieschen

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